¿Deberes para niños confinados?

Francesco Tonucci acaba de publicar una entrevista (traducida, en El País) en donde cuestiona seriamente la oportunidad de mandar deberes a los niños confinados. Tonucci era un referente 30 años atrás, cuando yo cursaba Magisterio y él era la voz de la pedagogía más renovadora, el ideólogo de las escuelas comunales (municipales) de Regio Emilia, por entonces el tipo de escuela en el que todos los futuros docentes queríamos estar. Aunque Tonucci sea, a día de hoy, algo para nostálgicos o viejos frikis, algo así como Paulo Freire, ambos siguen siendo voces ilustradas a tener en cuenta. Por algo será que sus textos son vigentes en algunas universidades del mundo -aunque no de España.

Me lo acaban de contar: una escuela de la periferia, cuyos alumnos son hijos de emigrantes mayormente magrebíes, se esfuerza en mandar deberes a los niños, deberes diarios que podrían costarles no menos de 5 horas diarias de trabajo. Por si eso no fuese bastante terrible ya, también me cuentan: están respondiendo alrededor de 10% de los alumnos. Es decir: el 90% se ha caído del "teletrabajo". Los motivos pueden ser muchos:

• La imposibilidad de acceder a la red. Supongo que no se debe contar que España dispone de un servicio de internet de los más caros de Europa, lo que excluye a la pobreza (me niego a escribir "desfavorecidos", como si dependieran del favor de algo o de alguien).
• Los padres y madres no les pueden ayudar, por el obstáculo del idioma.
• El asunto de la "diversidad": la funcional, la sensorial, la intelectual sobretodo. Que alguien me cuente como puede teletrabajar un niño con diversidad intelectual. Que alguien me cuente como hará deberes telemáticos un niño con Trastorno de atención, con hiperactividad, con autismo, con cualquier variante de todo eso.
• Las problemáticas familiares: ¿alguien cree que las familias inmigrantes o pobres (o pobres e inmigrantes) disponen de los requisitos de buen ambiente, paz y sosiego necesarios para ponerse a hacer deberes 5 horas diarias?
• Cuando en una casa hay precariedad y hambre, (el confinamiento deja a muchísimos trabajadores sin contrato y cobrando en negro en el desamparo total)... ¿se imagina usted a un chaval que pasa hambre poniéndose con los deberes telemáticos?
• Niños con familiares enfermos, o hospitalizados sin saber casi nada, sin poder verles.

Es probable que haya más causas del desastre. Pero luego está el otro asunto, del que tampoco se habla:

• ¿Están los maestros preparados y formados para gestionar el teletrabajo? ¿Disponen de las herramientas necesarias?
• ¿Cómo se está gestionando la privacidad y el horario de los maestros? Me cuentan: a una maestra le llama un alumno a la 1 de la madrugada. Parece ser que su padre suelta el smartphone a esta hora.
• Por lo visto, algunos docentes no están de acuerdo con el enfoque ni la metodología del asunto, pero se les llega a amenazar, aprovechando su estatus de interino: ¿sabes lo que es un ERTE? Otros se callan: soy interino y no me atrevo a expresar mi opinión.
• Hay maestros con familiares enfermos y/o hospitalizados.

Sinceramente: es de mala persona obligar a niños a hacer 5 horas diarias de deberes, presionar a los maestros para que sigan las consignas de unas direcciones obsesionadas en demostrar eficacia pero no empatía, y que de paso fomentan la competencia fratricida entre compañeros. Eso no son educadores: son poco más que torturadores.

El mundo que saldrá del virus y del confinamiento no será, ahora ya lo sabemos, un mundo mejor.